Лучший коуч для ребенка -
это его родители
это его родители
Ни один, самый талантливый и продвинутый коуч не заменит родителей.
Особенно в том случае, когда ребенок талантлив, а родители отчетливо понимают, как провести ребенка по извилистым дорогам современного высшего образования.
Но, большинство родителей очень отдаленно представляет себе, что представляют собой современные университеты на самом деле. Узнать это они могут, пользуясь нашим пособием «Практические инструменты академического коучинга (пособие для родителей одаренных детей). Но, не у всех на это найдется время.
Тем, кто действительно хочет стать адекватным академическим коучем для своего ребенка, мы рекомендуем пройти разработанные нами курсы.
Но, большинство родителей очень отдаленно представляет себе, что представляют собой современные университеты на самом деле. Узнать это они могут, пользуясь нашим пособием «Практические инструменты академического коучинга (пособие для родителей одаренных детей). Но, не у всех на это найдется время.
Тем, кто действительно хочет стать адекватным академическим коучем для своего ребенка, мы рекомендуем пройти разработанные нами курсы.
- Скидка 50%Для тех родителей, кто прошел тестирование при помощи разработанных нами инструментов «Наука и техника в истории цивилизации»
Программа занятий
курса
курса
«Базовые инструменты академического коучинга»
Курс предназначен для родителей особо одаренных детей
Занятия проводятся по мере комплектования групп.
Занятия проводятся на платформе Zoom в дистанционном режиме.
Число слушателей в группе – 20 чел.
Занятие проводится один раз в день
Стоимость: 65 тыс. тенге/чел.
Занятия проводятся по мере комплектования групп.
Занятия проводятся на платформе Zoom в дистанционном режиме.
Число слушателей в группе – 20 чел.
Занятие проводится один раз в день
Стоимость: 65 тыс. тенге/чел.
- Продолжительность курса – 16 академических часов.
- На каждом занятии предусмотрено 20 мин на вопросы и ответы.
Дополнительные консультации (плата за 1 час):
- Лектор, доктор наук, профессор – 45 тыс. тенге (общие консультации).
- Ассистент, постдок – 15 тыс. тенге (общие консультации в пределах компетенции ассистента).
- Ассистент без степени – 8 тыс. тенге (дополнительные консультации по использованию разработанных цифровых ресурсов).
- На каждом занятии предусмотрено 20 мин на вопросы и ответы.
Дополнительные консультации (плата за 1 час):
- Лектор, доктор наук, профессор – 45 тыс. тенге (общие консультации).
- Ассистент, постдок – 15 тыс. тенге (общие консультации в пределах компетенции ассистента).
- Ассистент без степени – 8 тыс. тенге (дополнительные консультации по использованию разработанных цифровых ресурсов).
Темы занятий
Продолжительность занятия – 2 академических часа
Дается общее представление об академическом коучинге и характере его применения в современных условиях. Доказывается, что академический коучинг остро необходим в первую очередь для одаренных детей. Раскрываются основные особенности выбора траектории обучения для таких детей.
Даются базовые представления об истории университетского образования. Доказывается объективный характер кризиса современной высшей школы. Доказывается, что данный кризис является системным и охватывает весь мир. Доказывается, что родителям особо одаренных детей (или им самим) необходимо с особой тщательностью выбирать траекторию обучения, ориентируясь не на специальность, а на возможность раскрыть свой талант. Доказывается, что в современных условиях выбор специальности для талантливого человека является вторичным.
Доказывается, что при выборе университета большинство абитуриентов и/или их родителей совершают ошибку, часто фатальную, оказывающую негативное влияние на весь жизненный путь будущего студента. Они выбирают университет, тогда как надо ориентироваться на персоналии, особенно в современных условиях. Как минимум, надо ориентироваться на выбор выпускающей кафедры, которая и дает путевку в жизнь молодому специалисту. Раскрываются базовые подходы к адекватному выбору траектории обучения для таланливых молодых людей, основанные на анализе личного состава выпускающих кафедр университетов.
Доказывается, что в современных условиях существует возможность определить истинный уровень квалификации каждого конкретного педагога, используя открытые интернет-ресурсы. Раскрывается истинный смысл принципов Гумбольдта, на основе которых построены классические университеты. Дается общее представление об использовании наукометрических показателей как средства для самостоятельной оценки потенциала каждого конкретного педагога и каждой конкретной выпускающей кафедры.
Рассказывается о существующих базах данных, отражающих научную активность каждого человека, избравшего академическую карьеру (РИНЦ, Scopus, Google.Академия). Доказывается, что в современных условиях при адекватном прочтении отраженной там информации любой пользователь может установить истинное лицо каждого педагога и каждой выпускающей кафедры, не выходя из дома. Рассматриваются конкретные примеры, прививающие навык «чтения» сведений, отраженных в открытых базах данных. Опровергается критика консерваторов, протестующих против широкого использования таких показателей как индекс Хирша.
Доказывается, что на формирование личности будущего специалиста определяющее влияние оказывает образовательная среда, в частности, коллектив студентов. Доказывается, что формирование такой среды для особо одаренных детей следует взять в свои руки. Доказывается, что наиболее перспективным инструментом в данном отношении является потребительская кооперация в сфере образования. Раскрываются возможности реализации данного инструмента на практике в современных условиях.
Раскрываются детали использования инструментов «цифрового коучинга», комплементарных данному курсу лекций. Раскрывается как именно данные инструменты могут помочь в выборе адекватной траектории обучения. Приводятся примеры прочтения результатов тестирования при помощи таких инструментов. Доказывается, что именно такие инструменты являются реальным средством формирования образовательной среды для особо одаренных детей. Раскрывается механизм их использования для данной цели.
Доказывается, что современные достижения нейронауки позволяют ставить вопрос о концепции метаобразования, ориентированного на непосредственное взаимодействие с надличностными информационными структурами, в частности, профессиональным коллективным бессознательным. Доказывается, что именно такое взаимодействие, в конечном счете, отвечает за формирование истинного профессионализма, а в предельном случае – гениальности. Доказывается, что в современных условиях отдельные компоненты метаобразования могут быть реализованы на практике, причем на уровне кооперации отдельных потребителей.
Запись на курсы:
Занятия для родителей одаренных детей ведет проф. И.Э. Сулейменов
Согласие на сбор и обработку данных