Методика исходит из того, что потребитель данной услуги получает возможность найти ответы на следующие вопросы, действительно актуальные для практически любой казахстанской семьи и каждого казахстанского абитуриента.
1. Какой конкретно университет следует выбрать конкретному выпускнику школы?
2. На какие именно предметы должен ориентироваться будущий студент для того, чтобы добиться жизненного успеха?
3. С кем он должен коммуницировать в первую очередь, обучаясь в университете?
4. Как он должен выстраивать отношения с сокурсниками и педагогами, в том числе, с научным руководителем?
5. Кем должен стать студент после завершения обучения?
Аналогичные вопросы возникают и в том случае, когда молодой человек намеревается продолжить обучение в магистратуре.
Наиболее существенным из перечисленных выше вопросов является последний. К сожалению, большинство казахстанских семей, равно как и самих молодых людей, уделяет этому аспекту заведомо недостаточное внимание.
В силу инерции массового сознания, по умолчанию предполагается, что ответ на данный вопрос определяется выбором университета.
Еще полвека назад такая постановка вопроса была вполне оправданной. Программа высших учебных заведений была ориентирована на конкретный формат деятельности будущего специалиста.
В современных условиях, особенно в Казахстане, значительная часть выпускников университетов работает не по специальности. Но даже если это не так, учебные программы подавляющего большинства выпускающих кафедр более чем слабо связаны с реальными знаниями, которые будут востребованы на рабочем месте.
Следовательно, в вопросе об обучении молодого человека в университете следует сместить акценты.
Важно не то, чему его выучат, а именно то, кем он станет.
Это и определит будущий жизненный успех.
В частности, едва ли не основным реальным приобретением после окончания учебы в университете для молодых людей становится их коммуникационная оболочка.
Под этим термином понимается, в первую очередь, круг его друзей, шире – неформальных связей, которые он успевает приобрести за годы учебы. Это – важнейшая составляющая социального капитала. Доказывать это утверждение развернуто нет необходимости: именно личные контакты чаще всего способствуют (или наоборот) личностному росту, друзья на соответствующих позициях иногда значат гораздо больше, чем те или иные формальные соображения и т.д.
Отметим, что именно такими факторами и определяется в основном престижность наиболее закрытых элитарных учебных заведений в странах геополитического Запада. Примером здесь выступает колледж Генриха IV во Франции. Выпускники подобного рода учебных заведений практически автоматически получают существенную часть социального капитала – разветвленные контакты среди лиц, которые с большой вероятностью займут высокие позиции на социальной лестнице.
Следовательно, выбирая траекторию обучения в современных условиях следует ориентироваться именно на сформулированные выше вопросы. Характер и объем получаемых знаний для большинства выпускников (с точки зрения факторов, обеспечивающих достижение жизненного успеха) являются вторичными. Предлагаем воспользоваться таблицей, которая представлена ниже
Для тех, кто хочет узнать о предлагаемой методике больше, сообщаем дополнительные сведения
Обратите внимание на следующее важнейшее обстоятельство. Форматов деятельности, отвечающих одной и той же формальной специальности, в настоящее время существует достаточно много (предприниматель, ученый, менеджер, фрилансер, администратор и т.д.) Но, университетские программы ориентированы на одинаковую подготовку всех студентов, независимо от того, какой конкретно формат деятельности будет для них востребован (в том числе, в силу индивидуальных склонностей, имущественного положения родителей, социального капитала семьи и т.д.).
Следовательно, академический коуч-тренер (в том числе, когда в качестве такового выступает сам студент или абитуриент), прежде всего, должен обеспечить ответ на следующий вопрос.
Что именно из университетских программ «должно остаться в голове» у студента, а что можно выучить в минимальном объеме, т.е. только для того, чтобы получить некие общие знания по предмету и успешно сдать экзамен?
Особенностью современного обучения в университетах является то, насколько мало выпускник помнит из учебной программы.
Типичным примером здесь является такой предмет как философия.
Значительная часть выпускников казахстанских университетов по этому предмету не помнит практически ничего.
Следовательно, действительно более чем важно адекватно распределить время и ресурсы, делая акцент на том, что действительно необходимо.
При этом, очевидно, могут быть задействованы и дополнительные образовательные ресурсы, которые в большом количестве представлены в настоящее время в Интернете. В этом отношении уместно подчеркнуть следующий факт. Теоретическая педагогика давно выработала следующий тезис. Любое образование – это, прежде всего, самообразование. В современных условиях его значение возрастает многократно. Известны случае, когда весьма высокую квалификацию молодые казахстанцы получали полностью обстоятельно, обучаясь при этом далеко не в самых престижных университетах, используя их только для того, чтобы получить диплом.
Следовательно, выбор траектории обучения должен исходить из анализа персональных качеств студента, а также их соответствия не только специальности как таковой, но и различным форматам деятельности.
Диагностику по соответствующим критериям проводят разработанные нами цифровые ресурсы, с которыми, мы надеемся читатель уже успел ознакомится.
Для первичной интерпретации результатов тестирования следует пользоваться Таблицей. Она построена следующим образом. В левой колонке указаны сочетания классификационных признаков по диаграмме результатов тестирования, которые достигают максимума (т.е. из трех показателей, отложенных по осям, пользователь выбирает тот, на который приходится максимальное значение). В правой показаны интерпретации результатов, отвечающих такому сочетанию. Всего существует 9 основных вариантов и три дополнительных, отвечающих ситуации когда по одной или обеим диаграммам отсутствует выраженный результат.
С помощью данной таблицы пользователь действительно получает возможность определить, к какому именно формату деятельности у него имеются необходимые склонности. Но, это далеко не все. Помимо ориентации на свои собственные склонности и предпочтения необходимо также понимать, насколько успешным будет взаимодействие с конкретным сегментом профессиональной среды.
В деталях этот вопрос, разумеется, лучше решать при помощи профессионального коуча, но для первичной общей ориентации можно воспользоваться и достаточно простыми рекомендациями, которые отражены в нашей книге «Инструменты академического коучинга», также представленной на этом сайте.
|
|
Сочетание показателей |
Интерпретация |
|
1 |
«Пассионарность» + «Учеба» |
Лицам данной категории рекомендуется рассмотреть, в частности, вопрос об избрании академической карьеры в гуманитарной области. Весьма перспективной для них является выбор карьеры, связанный с журналистикой, в том числе в ее современных формах, связанных с электронными СМИ и/или созданием собственных информационных продуктов. Несколько менее перспективной, но все же заслуживающей внимания является область, связанная с созданием информационных продуктов и развитием информационных технологий, того уровня, который не требует глубокого знания математического аппарата (создание сайтов, рекламная деятельность в Интернете и т.д.). Для успеха в данной сфере весьма важной является формирование адекватной коммуникационной оболочки. В связи с этим, рекомендуется обратить пристальное внимание на раздел 6. Формально он предназначен для родителей одаренных молодых людей, но те, кто получил такие результаты тестирования найдут в нем важные сведения, касающиеся особенностей формирования коммуникационной оболочки.
|
|
2 |
«Пассионарность» + «Инновации» |
Лицам данной категории рекомендуется обратить самое пристальное внимание на получение образования, которое впоследствии обеспечит возможность создания собственной компании (или развития компании, доставшейся в наследство). Рекомендуется избирать те технические или естественнонаучные специальности, которые позволят сформировать широкий кругозор. Получение конкретных узкоспециальных знаний для данной категории пользователей является вторичным. Образование в университете следует рассматривать как базис для самообразования, т.е. лицам данной категории в стенах университета наиболее важно научится быстро и эффективно усваивать новую для себя информацию, искать соответствующие источники и т.д. Образование для лиц этой категории должно конвертироваться в умение подбирать кадры, находить нужных исполнителей для решения поставленных задач и т.д. Определенную ценность здесь могут давать навыки, отраженные в разделе 5. Один из основных тезисов, которым рекомендуется руководствоваться, звучит так: ни при каких условиях не следует выполнять ту работу, которая возложена на подчиненных.
|
|
3 |
«Пассионарность» + «Наука» |
Лицам данной категории однозначно рекомендуется рассмотреть вопрос об избрании академической карьеры, главным образом, в сфере естественных и технических наук. Однако, им следует быть крайне осторожными при выборе темы дипломной/выпускной работы и обращать более чем серьезное внимание на личность и научную активность предполагаемого научного руководителя. Они могут достичь успеха на данном поприще только в том случае, если наладят эффективную коммуникацию с наставниками, причем на уровне тесного личностного контакта. Лицам данной категории настоятельно рекомендуется внимательно ознакомится с разделом 5, в котором даются конкретные рекомендации по выбору наставника или наставников. Любые форматы деятельности, связанные с бюрократическим бумаготворчеством, для данной категории лиц категорически противопоказаны.
|
|
4 |
«Адаптабельность к научной среде» + «Учеба» |
Лицам данной категории рекомендуется рассмотреть вопрос об избрании академической карьеры в аспекте административной работы. Они могут реализовать себя в качестве администраторов высших учебных заведений, а также на аналогичных позициях в государственных и квазигосударственных учреждениях. Весьма неплохие шансы имеются для карьеры в крупных организациях, в том числе, частных, связанных с офисной работой. В течение учебы в университете следует обращать повышенное внимание на формирование коммуникационной оболочки, в том числе, с точки зрения контактов со сверстниками. Рекомендуется также обратить особое внимание на раздел 6. Формально он предназначен для родителей одаренных молодых людей, но те, кто получил такие результаты тестирования, найдут в нем важные сведения, касающиеся особенностей формирования коммуникационной оболочки. Именно этот фактор является критически важным для них с точки зрения достижения жизненного успеха.
|
|
5 |
«Адаптабельность к научной среде» + «Инновации» |
Для лиц данной категории оптимальными являются области деятельности, связанные с финансовой сферой, например, с аудитом. В современных условиях таким пользователям рекомендуется или приобрести непосредственно экономическое образование, или базовое техническое, при условии, что образование по экономике буде получено самостоятельно. Де-факто, последний вариант является предпочтительным, так как в сложившихся условиях экономическое образование во многих университетах фактически сводится к пропаганде вполне определенных доктрин, отвечающих сравнительно короткому периоду торжества идей глобализации, который к настоящему времени уже подошел к концу. Имеет место ожесточенная борьба между различными доктринами макроэкономики, отражающаяся, в том числе, и в учебных программах. Соответственно в текущих условиях для студента требуется, в первую очередь, приобрести навыки критического мышления. В том случае, когда эти навыки изначально являются достаточно развитыми, представляется целесообразным получить базовое фундаментальное образование в области естественных наук. Но, для окончательного решения по данному вопросу рекомендуется проконсультироваться к коучем.
|
|
6 |
«Адаптабельность к научной среде» + «Наука» |
Лицам данной категории рекомендуется, в первую очередь, обратить внимание на получение образования, которое обеспечит возможность работы на государственной службе, ориентированной на работу с документами и администрированием. Существенно, что для них получение образования, отвечающего данному критерию, вовсе не обязательно должна быть связана с административной деятельностью непосредственно. Важно приобрести определенный уровень общетехнической и общегуманитарной культуры, который позволил бы ориентироваться в различных областях человеческой деятельности при минимальном объеме поступающей информации. Соответственно, для лиц данной категории важно отыскать достаточно сильную выпускающую кафедру (выбор университета как такового при этом является вторичным), ориентированную на фундаментальные исследования в области естественных или гуманитарных наук. Конечный выбор одного из этих двух вариантов может быть осуществлен исходя из индивидуальных предпочтений пользователя, причем здесь нет необходимости прибегать к дополнительному тестированию. В качестве маркера отметим, что одной из наиболее перспективных для пользователей данной категории является профессия финансового аналитика или менеджера соответствующего ранга.
|
|
7 |
«Способность к творчеству» + «Учеба» |
Лицам данной категории рекомендуется, в первую очередь, ориентироваться на IT-сектор экономики. Для таких лиц выбор конкретного университета в современных является, мягко говоря, вторичным. Реальное образование специалисты такого профиля в любом случае получают в процессе практической работы, или ориентируясь на самообразование. Для них, соответственно, вопрос о выборе формальной траектории обучения де-факто не стоит. Достаточно ограничится получением формального диплома не самого престижного университета, а для коррекции резюме далее получить диплом магистра в более престижном университете. Пользователи этой категории, в первую очередь, сами для себя должны понять, чего именно они хотят, ясно обозначить для себя преследуемые цели, а далее целеустремленно добиваться поставленных задач. Впрочем, при этом не следует забывать о том, что университет, в том числе, обеспечивает формирование коммуникационной оболочки (раздел 6). Не исключено также, что для пользователя, отвечающего данному сочетанию критериев, будут полезными сведения раздела 5. Это не является настоятельной рекомендацией, но устойчивые контакты с лицами, уже достигшими определенного успеха на избранном поприще, могут оказаться полезными.
|
|
8 |
«Способность к творчеству» + «Инновации» |
Лицам данной категории рекомендуется обратить самое пристальное внимание на получение образования, которое даст возможность для максимального самовыражения. Идеальным случаем является образование, обеспечивающее карьеру скульптора, художника, режиссера, литератора и т.д. В остальных случаях конкретный выбор специальности, в сущности, является вторичным. Успех, с большой вероятностью, сулит приобретение некоей общего уровня культуры и навыков коммуникации с представителями различных слоев общества. Примером потенциально успешной деятельности для лиц данной категории является менеджер по продажам товаров премиум-класса, финансовый аналитик, сотрудничающий со СМИ, организатор бизнеса, ориентированного на поставки сложного оборудования из-за рубежа, специалист по трансферту технологий и т.д.
|
|
9 |
«Способность к творчеству» + «Наука» |
Лицам данной категории рекомендуется обратить внимание на возможность приобретения образования, нацеленного на академическую карьеру, отвечающую традиционным форматам деятельности в данной области. В этом случае рекомендуется избрать конкретную специальность, и получить максимально полное и последовательное образование, отвечающее именно этой специальности. Критически важным в данном случае является выбор наставника как лица, способного ввести пользователя в соответствующее академическое сообщество, для чего настоятельно рекомендуется использовать материалы раздела 5. При выборе траектории обучения, основное внимание следует уделять не столько сведениям об университете в целом, сколько сведениям о выпускающих кафедрах (раздел 5). Категорически рекомендуется выбирать кафедру, исходя не столько из собственных склонностей и предпочтений, сколько из веса данной конкретной кафедры на международной арене. Не рекомендуется избирать академическую карьеру, связанную с гуманитарными специальностями.
|
|
10 |
Примерно равные значения показателей на диаграмме «треугольник знаний» |
При первичном анализе, ограниченном проведением данного теста, пользователю рекомендуется ориентироваться на позиции, в которых фигурирует критерий, отвечающий «треугольнику успеха». Следует придерживаться одного из вариантов, отвечающих максимальному значению на полученной в результате тестирования правой части диаграммы рис. 3. В случае отказа от использования услуг коуча и/или профессионального психолога выбор остается сделать или исходя из собственных предпочтений и интересов, или используя результаты стандартного профориентационного тестирования. |
|
11 |
Примерно равные значения показателей на диаграмме «треугольник успеха» |
При первичном анализе, ограниченном проведением данного теста, пользователю рекомендуется ориентироваться на позиции, в которых фигурирует критерий, отвечающий «треугольнику знаний». Следует придерживаться одного из вариантов, отвечающих максимальному значению на полученной в результате тестирования левой части диаграммы рис. 3. В случае отказа от использования услуг коуча и/или профессионального психолога выбор остается сделать или исходя из собственных предпочтений и интересов, или используя результаты стандартного профориентационного тестирования.
|
|
12 |
Примерно равные значения на обеих диаграммах тестирования |
Нет возможности дать адекватные рекомендации. Существует вероятность, что пользователь проходил по ссылкам случайным образом. Рекомендуется пройти тест повторно или обратится за консультацией. Существует также вероятность, что данный молодой человек не видит своего места, как минимум, в системе высшего образования. Рекомендуется использование дополнительных ресурсов, в том числе, отраженных в основном тексте методического пособия. |